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2016-2017学年九年级语文下册 第1单元 第1课 家 语文版.ppt 22页

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家 语文版九年级下册 第一单元 课堂·导入 家,是妈妈的牵挂和唠叨,是爸爸的叹息和瞩望; 家,是爷爷胡子里长满的故事,是奶奶皱纹里饱含的沧桑。 周国平 1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系,1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系,现为中国社会科学院哲学研究所研究员。 著有:学术专著《尼采:在世纪的转折点上》 《尼采与形而上学》 随感集《人与永恒》 诗集《忧伤的情欲》 散文集《守望的距离》 自传《岁月与性情》等。 作者·简介 袅袅     冥想 温馨    萦绕 琐屑    喧哗 休憩    举止泰然 摇曳    黯然失色 niǎo míng xīn yíng xiè huá qì tài yè àn 读准字音 字·词·音 字词释义 琐屑: 祝祷: 休憩: 陶冶:     冥想: 萦绕: 黯然失色: 举目无亲:       琐碎。 祝愿祷告。 休息。 烧制陶器和冶炼金属。 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 深沉的思索和想象。 萦回。 没有光彩,失去色泽。 指人身边没有一个亲人。 多用于形容流浪异乡的人。 字·词·音 解题 这是一篇哲学家写的散文。篇名为“家”,可以理解为作者对“家”的一种哲学思考。 “家”是人们所熟悉的名词,周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 整体·感知 文章结构 第一部分(1):由对人生的比喻引出对家的思考,并引起下文。 第二部分(2-16):由三个比喻句作为小标题,抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。 第一层(2-6):由渔民以船为家的生活实况深入思考,得出家是一只船的结论。 第二层(7-12):由人生是一次远航想到家是温暖的港湾,是休息放松的乐园。 第三层(13-16):在前两节的基础上,用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。 全篇由引子和三个小节组成,每小节的标题均以判断句表述,直接阐述了作者的认识和思考。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次顺序是一种递进关系。这种关系的前提,则是建立在课文开篇句“如果把人生比作一种漂流一它确实是的” 这是作者有关家的思考的前提,也是话题提出的引子。 整体·感知 . 课文的引子有什么作用? 明确: 引子:起统领全文的作用。 两个比喻将人的一生经历的时间比喻成“岁月之河”,将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”,从而引出下文. 整体·感知 作者认为“家”是什么? “家”带给了人们怎样的感受? 阅读课文,思考问题。 整体·感知 家 是一只船 它带给人们的感受是 “温馨”。 整体·感知 家 是温暖的港湾 它带给人们的感受是 “温暖”。 整体·感知 家 是永远的岸 “梦魂萦绕”和“永远 的”“牵挂” 。 它带给人们的感受是 整体·感知 结合全文,思考讨论: 作者为什么会认为家是船、港湾和岸呢?他是怎样将“家”与“船” 、“港湾” 、“岸”联系起来的? 新课·讲解 内容分析 (1)“家是一只船”这个判断不是凭空的,它来自引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”,这是作者用一个比喻句直接表达了他对人生的基本观点。家是本体,船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾,家是岸,都是由家是船生发出去的。 (2)观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。作者首先从自己的切实经历和感受写起:在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑漂出船舱,荡在水面上—水上人家的温馨、安乐,让作者忽而悟到船是渔民的家,进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考。自然得出作者对于家的第一层面的判断。 第一节“家是一直船”: 表达了作者对“家”第一层面的哲学认识。 (3)在人生的长河里漂流,家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。 要指出的是,作者关于“家是一只船”的结论决非生硬地提出的,而是建立在自己的感受、感觉基础上的。作者是先叙后议再抒情,引领着我们一步步从感觉到思考的。这种表达方式值得我们学习。 1.作者为什么会认为家是船?他是怎样将“家”与“船” 联系起来的? 新课·讲解 内容分析 第二节“家是温暖的港湾” (1)这个比喻句是

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