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硬笔书写评价方案.doc 4页

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棋山镇第二小学 硬笔书写评价方案 为了继承发扬我国的传统文化,丰富校园生活,提高学生书写汉字的能力,为他们将来的学习和工作打下良好的基础,根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际,现制订棋山镇第二小学硬笔书写评价方案: 一、写字重方法指导 在讲课时运用“上不顶天、下不立地,两边不打扰邻居”的定位法,“撇捺双臂不落地”、“字是黑狗越描越丑”等精彩生动、富有情趣的评价语言让孩子们牢记写字要领。并告诉孩子写汉字时要仔细观察笔画的变化,笔画间的相互照应关系,为写字教学打下坚实的基础。对学生正确书写,养成良好的书写习惯起到了有效的指导作用。在教学中分不同阶段进行写字教学的指导。 (一)第一阶段,提出要求 1、姿势正确,身要正,肩要平,背要直,腿不动。 2、书写正确,笔顺正确。 3、横平竖直,干净整洁。 (二)第二阶段?? 1、研究写字课堂教学,上好写字课。 2、让学生进一步提高写字水平。 3、收集优秀作品 (三)总结阶段 1、总结写字结果,明确存在的问题。 2、成果展示 二、评价重视学生的态度和习惯 对于学生的写字成果,主要从三个方面进行评价:即写字态度,写字习惯,写字效果。在评价中我运用了多种方法对学生作品进行评价。 (一)由于评价形式多样,学生写字兴趣俱增。 ?1、师评。即教师对学生的书写作品进行指导性评价,要求学生扬长避短,使其具有激励和引导作用。教师肯定的评价会强化学生学习的积极性,否定的评价会降低他们学习的积极性。我在指导学生写字时总是时时的夸奖。如“你今天写的字又进步了,你真棒!”“你这个‘要’字的上下结构把握得真好,这个字看上去真漂亮!”“哇 !‘奶’字的右边部分那么难写,而你却写得这么好,太漂亮了!”“今天你写的字又端正又整洁,简直是个小书法家了!”在这样的激励评价声中,学生不知不觉地强化了字的结构、笔画的收放;在这样的激励评价声中,学生愉快地接受了我的书写指导,非常高兴的一笔一画地把字写工整了。 2、自评。就是学生将自己写的生字进行自我评价,看看自己的作品,评一评。可根据不同情况自己给自己得星(或者画自己喜欢的图案),觉得自己能得几颗星,就自己画上几颗星。这个方法培养了学生的自尊心、自信心和自主性。结果谁也不甘落后,书写越来越认真。 3、互评。此法是让学生之间相互交换写的生字来参阅、评价。在参阅同学的作品时可以提出不同意见,说一说哪样书写会更好,并为同学做出评价。互评后同学们的写字劲头更足了,都不想让对方给自己一个差的评价。这样良好同学关系的建立和勤奋向上的学风就形成了。 4、小组评。就是以小组为单位,把自己的作品都摆桌上,互相参阅,互相对比,指出优点缺点,说一说原因。找出最好的作品,依次做出评价。此法让学生们不再只看到自己的作品更能看到更多更好的作品,学到更多更好的写字方法。每个学生都干劲十足认真书写,想当别的同学的榜样,同学之间团结合作,互相学习的风气慢慢的形成。 5、家长参评。即家长按照标准客观公正的参与对孩子书写的评价,指出优点和不足,提出目标,即使有些家长不能在书写技巧上给予学生多大的帮助,但此举无疑能促进家长与孩子间的沟通,使校内外的教育协调统一。 6、欣赏。把班里好的作品收集起来,然后组织学生对每一幅字进行评价赏析,要求学生用自己独特的感悟评析展示的字,说说怎样好,好在哪里。自己的优点往往发现不了,常常通过同学一点明一赞美,才恍然大悟,在同学的赞叹声中而欣喜若狂,增强了自信,激发了热情。大家在欣赏评价中也学到了别人的长处。最后评选出班级“小小书法家”,并颁发奖状,让他们体验到成功的喜悦和自豪,激发奋进,向更高的目标攀登。 三、具体评价的内容和标准? 1、正确的写字姿势。(15分) 写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正,是指头不能左右倾斜、左右扭转,头微前倾,眼睛距离纸面一尺?。身直?,是指不弯腰弓背?,身体的重心落在椅子上,胸离桌沿一拳?。臂开,是说两臂要自然向左右张开,平放在桌面上。足安,是指两脚自然分开,与肩同宽,脚要着地,不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方,左手按住练习本的一侧,右手握笔。 2、正确的执笔方法(15分) 正确的执笔方法是,用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆,用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆,小臂、手腕和小指落放在桌面上,笔杆向右后方微斜,靠在虎口食指指关节的位置上。握笔时,食指较大拇指稍低,握点离笔尖大约一寸左右(3—4厘米)。 执笔时,应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆,指端用力,掌心则自然空虚,作为依托的小指和腕部,也不能死压在桌面上,要虚提些?。 3、基本的书写技能。(40分) ①能按笔顺规则写字,注意间架结构和字的形体美。(15分)②写的字规范、端正、整洁,即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字;端正,即不歪不斜,不高不矮,不胖不瘦,

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