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多媒体教学优缺点分析资料.doc 4页

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多媒体教学优缺点分析 随着现代科学技术的发展,计算机已进入各类教育领域,并得到迅速的发展。多媒体技术在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、甚至教学思想与教学理论都发生了变革。 一 、多媒体教学的优势 多媒体作为形象化的教学手段,一方面打破了传统的以教师为中心的教学模式,在很大程度上促进了教育观念和教学形式的转变,另一方面在提高教学质量和效率、创设教学情景和优化教学环境等方面都起到了非常重要的作用。 1.运用多媒体教学,能激发学习兴趣。 多媒体创设的教学情景,改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,激发了学生学习、探究的浓厚兴趣,唤起了学生求知的好奇心。 2.运用多媒体教学,能提高教学效率。 多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前,既可以大量节省教师讲课、板书的时间,又可以提高授课能力及水平,教师能传授更多的知识。在一定程度上增加了课堂的容量,并能取得较好的教学效果。 3.运用多媒体教学,能提高教学质量。 多媒体的运用,可以变复杂为简单、变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点,让不易理解的重点、难点,变得生动、形象、具体,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果,提高了教学质量。 4.运用多媒体教学,能增强互动效果。 多媒体课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能;教师讲解演示,学生则可以上机练习;可以将学生练习情况及时地反馈给教师;教师可以进行“手把手”个别指导;学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样,将诸多的环节连成一个有机的整体,优化了课堂教学结构,多种形式的交互学习方式,不断给学生以新的刺激。 二、多媒体教学存在的问题及对策 毋庸置疑,把多媒体技术应用在基础教育教学中,?可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥,但运用多媒体时,也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题,才能发挥多媒体巨大的优势,使多媒体更好地为教学服务。 1.过分追求华丽的外表,课件内容华而不实。 课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一,但教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表,中看不中用的一些形式主义的东西。如一些与教学内容无关的动画、音响等,在课堂上容易分散学生的注意力,达不到预期的教学效果。 对策:处理好教学内容与教学形式的关系。 课件作为一种辅助教学软件,它的使用应以实现最终教学目的为宗旨,应避免出现“重形式、轻内容”的不良现象。形式是为内容服务的,应根据教学内容来设计课件。在多媒体课件的应用上,既要根据教学内容来优化设计,又要在表现形式上符合学生的认知规律。如果把主要精力放在教学的形式上,结果是课堂上热热闹闹,而实效则平平淡淡。只有充实的内容与完美的形式有机结合,才能真正达到传授知识、调动学生积极性,改善教学环境的目的。 2.过分的依赖多媒体教学,轻视教师的主导作用和学生的主体作用。 部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵,认为只要使用了现代教学设备,就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合,过分依赖媒体技术,不重视教师在教学活动中的主导作用,课堂教学中教师只是课件的放映员,学生成为缺乏活力的观众。这样就难以发挥多媒体的巨大功能。 对策:把握好教师主导与学生主体的关系。 多媒体教学应遵循“辅助”性原则,突出学生的主体地位,不能让学生被动的接受教师和多媒体设备提供的教学信息。因此,应根据教学内容的特点和学生的实际情况,设计多媒体教学过程。教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替;不能只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律;不能简单的用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”。应遵循“以学为中心”的设计原则,充分发挥学生学习的主动性,使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序,形成知识,发展思维,培养能力。 3.盲目使用多媒体,忽略传统教学手段的作用。 部分教师备课时没有对多媒体课堂的教学程序进行周密的设计,只是片面、盲目的运用多媒体进行辅助教学,认为多媒体对教学的作用是至高无上的,从而忽略了传统教学手段的作用。这样,容易造成教学内容与手段脱节,不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。 对策:处理好多媒体教学与传统教学的关系。 多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此,在利用多媒体进行辅助教学之前,先要弄明白这堂课使用多媒体的目的;所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握;还需要采用哪些传统的教学手段相配合。然后,根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时,要准确把握使用多媒体的良好时机,处理好多媒体和黑板、

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