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八年级语下册 第23课《马说》 .ppt 31页

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* 赤兔胭脂兽—— 吕布、关羽 乌骓马—项羽 的卢马——刘备 白龙马——唐僧 历史上单名马 为何出名? (1)本身才华 (2)拥有者懂马,尽其才。 “良将辅明主,宝马配英雄” 文体介绍 “说”是古代一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,语言通常简介明了,寓意深刻,说理透彻,通常采用以小见大的方法,借写寓言故事,状写事物等来说明事理,跟现在的杂文相似。 《捕蛇者说》 学习目标 1、掌握文言词语,背诵课文。 2、认识伯乐与人才之间的关系,体会作者在文中寄寓的思想感情。 3、了解托物寓意的写法。 重点字词: 然后 ???? 祗 ??? 骈 ???? 称 ? 一食 ??? 食马者 见 且 策之 ??? 尽其材 ? 执策 ?? 其真无马邪 其真不知马也 重点句子 : 一食或尽粟一石 鸣之而不能通其意 骈死于槽枥之间 且欲与常马等不可得 其真无马邪?其真不知马也 合作研讨,深层探究: 这是一匹?????? 的马? 千里马、有能力、被埋没、食量大、受到屈辱…… 合作研讨,深层探究 1、文章除了写到马,思考文章还写到了哪两类人? 伯乐 食马者 合作研讨,深层探究 2、食马者是怎样对待千里马的?在他们手下千里马有怎样的结局? ???????食马者不知其能千里而食也。食不饱,力不足,才美不外现。 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 3、面对千里马这样的待遇,作者内心会是怎样一种情感?(找出句子,读出来,感受作者的感情。) 合作研讨,深层探究 愤怒 痛惜 无奈 嘲讽 如何理解“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。” 乐之于千里马的重要性。 伯乐相马 合作研讨,深层探究 1、从这两类人对待千里马的态度,你想到了些什么? 2、作者写千里马真的只是在写千里马吗? 合作研讨,深层探究 写了一群怎样的人? 怀才不遇的人、仕途坎坷的人、不能被重用的人。 合作研讨,深层探究 思考:作者借伯乐和千里马表 达了怎样的思想感情?(作者 写伯乐和千里马到底想要表达 怎样的心声呢) (补充作者生平经历) 韩愈的生平 韩愈(768~824),字退之,河阳(今河南孟县西)人,自称郡望昌黎,世称韩昌黎,因曾任吏部侍郎,所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”,所以又世称“韩文公”。唐代文学家。   韩愈三岁而孤,由嫂抚养,刻苦好学。及长,尽通六经百家之学。贞元八年进士,曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。因关中大旱,上疏奏请减免徭役租赋,得罪权贵,被贬为阳山令。后又因上书谏阻迎佛骨,触怒宪宗,几乎被杀,乃贬为潮州刺史。穆宗时,官至吏部侍郎,卒年五十七。(一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千) 韩愈的生平 不平则鸣 关于背景 韩愈所处的中唐时期,藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇,难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身,即使考上了还要受到种种限制,根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇,因此他对埋没人才不但不满,而且加以揭露和抨击。 主 题 文章表达了作者怀才不遇的愤懑之情,并对封建统治者埋没人才、摧残人才的现象进行猛烈的抨击。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 酒好不怕巷子深…… *

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